{"id":1318,"date":"2026-05-14T17:46:58","date_gmt":"2026-05-14T23:46:58","guid":{"rendered":"https:\/\/novaeducationis.lasallebajio.edu.mx\/?p=1318"},"modified":"2026-05-14T18:38:50","modified_gmt":"2026-05-15T00:38:50","slug":"la-literatura-infantil-y-juvenil-hispanoamericana-en-la-mediacion-docente-y-la-formacion-lectora","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/novaeducationis.lasallebajio.edu.mx\/index.php\/2026\/05\/14\/la-literatura-infantil-y-juvenil-hispanoamericana-en-la-mediacion-docente-y-la-formacion-lectora\/","title":{"rendered":"La literatura infantil y juvenil hispanoamericana en la mediaci\u00f3n docente y la formaci\u00f3n lectora"},"content":{"rendered":"<div id=\"bsf_rt_marker\"><\/div>\n<p>Alguna vez te has preguntado, \u00bfqu\u00e9 tanto influye lo que una maestra o un maestro ha le\u00eddo en las historias que lleva al aula? Esta pregunta es el punto de partida de un estudio que analiza la relaci\u00f3n entre el conocimiento y la experiencia lectora de los docentes en&nbsp;<strong>literatura infantil y juvenil hispanoamericana (LIJH)<\/strong>, la evoluci\u00f3n de su canon personal y la manera en que median estos textos con sus estudiantes. En otras palabras, el art\u00edculo nos invita a mirar algo fundamental: antes de formar lectores, los docentes tambi\u00e9n lo son, y su propio recorrido literario influye en las obras que seleccionan, en las preguntas que plantean y en las experiencias de lectura que promueven.<\/p>\n\n\n\n<p>El estudio muestra que la familiaridad del profesorado con la LIH tiene un impacto directo en su pr\u00e1ctica pedag\u00f3gica. Quienes conocen m\u00e1s obras, autores y tradiciones literarias hispanoamericanas suelen integrar estos textos con mayor profundidad en el aula. En cambio, quienes tienen menor contacto con esta literatura tienden a recurrir a repertorios m\u00e1s reducidos o a listados curriculares oficiales.<\/p>\n\n\n\n<p>Un elemento clave de la investigaci\u00f3n es la idea de&nbsp;<strong>canon personal docente<\/strong>. Este canon no es una lista fija de libros, sino un repertorio vivo que se transforma con la experiencia, la formaci\u00f3n, el acceso a nuevas obras y el contacto con distintos formatos. El art\u00edculo se\u00f1ala que, cuando los docentes incorporan mitos, leyendas, \u00e1lbumes ilustrados, narrativa gr\u00e1fica y textos biling\u00fces de Hispanoam\u00e9rica, enriquecen las posibilidades de mediaci\u00f3n lectora en el aula. Esto permite que ni\u00f1as, ni\u00f1os y j\u00f3venes se acerquen a historias que hablan de identidad, memoria, diversidad cultural, naturaleza, justicia y pertenencia.<\/p>\n\n\n\n<p>El estudio tambi\u00e9n destaca el papel de la&nbsp;<strong>alfabetizaci\u00f3n multimodal<\/strong>, una competencia cada vez m\u00e1s necesaria para leer textos donde el sentido no se construye \u00fanicamente con palabras, sino tambi\u00e9n con im\u00e1genes, colores, s\u00edmbolos, composici\u00f3n visual y relaci\u00f3n entre texto e ilustraci\u00f3n. Muchas obras de LIJH, especialmente las basadas en mitos y leyendas mexicanas, exigen una lectura atenta de estos lenguajes visuales<\/p>\n\n\n\n<p>Finalmente, la investigaci\u00f3n evidencia que fortalecer la formaci\u00f3n docente en LIJH puede transformar la educaci\u00f3n literaria. Cuando los docentes ampl\u00edan su experiencia lectora, actualizan su canon personal y desarrollan competencias multimodales, est\u00e1n mejor preparados para promover una lectura cr\u00edtica, intercultural e inclusiva. La reflexi\u00f3n final parece bastante orientadora; si<strong> <\/strong><strong>queremos aulas m\u00e1s plurales, necesitamos docentes con repertorios lectores lo suficientemente amplios, sensibles a la diversidad cultural y capaces de leer los m\u00faltiples lenguajes con los que hoy se construyen las historias.<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Conoce la investigaci\u00f3n completa con la siguiente referencia:<\/p>\n\n\n\n<p>Amo S\u00e1nchez-Fort\u00fan, J., P\u00e9rez-Garc\u00eda, C., Dom\u00ednguez-Oller, J., &amp; Baldrich Rodr\u00edguez, K. (2026). La literatura infantil y juvenil hispanoamericana en la formaci\u00f3n docente: Hacia una educaci\u00f3n cr\u00edtica e intercultural.&nbsp;<em>Revista Colombiana de Educaci\u00f3n, 98<\/em>, e22919.&nbsp;<a href=\"https:\/\/doi.org\/10.17227\/rce.num98-22919\">https:\/\/doi.org\/10.17227\/rce.num98-22919<\/a><\/p>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-buttons is-content-justification-center is-layout-flex wp-container-core-buttons-is-layout-1 wp-block-buttons-is-layout-flex\">\n<div class=\"wp-block-button\"><a class=\"wp-block-button__link wp-element-button\">Consulta el art\u00edculo<\/a><\/div>\n<\/div>\n\n\n\n<p>Fuente de la imagen<\/p>\n\n\n\n<p>OpenAI. (2026). <em>Ilustraci\u00f3n de mediaci\u00f3n docente y formaci\u00f3n lectora en literatura infantil y juvenil hispanoamericana<\/em> [Imagen generada por inteligencia artificial]. DALL\u00b7E.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>La formaci\u00f3n de lectores comienza con docentes que tambi\u00e9n leen. Este art\u00edculo explora c\u00f3mo el canon personal y la experiencia literaria del profesorado enriquecen la mediaci\u00f3n lectora y abren las puertas a una educaci\u00f3n m\u00e1s cr\u00edtica, intercultural e inclusiva.<\/p>\n","protected":false},"author":8,"featured_media":1319,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[9],"tags":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/novaeducationis.lasallebajio.edu.mx\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1318"}],"collection":[{"href":"https:\/\/novaeducationis.lasallebajio.edu.mx\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/novaeducationis.lasallebajio.edu.mx\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/novaeducationis.lasallebajio.edu.mx\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/users\/8"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/novaeducationis.lasallebajio.edu.mx\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=1318"}],"version-history":[{"count":2,"href":"https:\/\/novaeducationis.lasallebajio.edu.mx\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1318\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":1341,"href":"https:\/\/novaeducationis.lasallebajio.edu.mx\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1318\/revisions\/1341"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/novaeducationis.lasallebajio.edu.mx\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media\/1319"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/novaeducationis.lasallebajio.edu.mx\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=1318"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/novaeducationis.lasallebajio.edu.mx\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=1318"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/novaeducationis.lasallebajio.edu.mx\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=1318"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}