{"id":1324,"date":"2026-05-14T17:54:24","date_gmt":"2026-05-14T23:54:24","guid":{"rendered":"https:\/\/novaeducationis.lasallebajio.edu.mx\/?p=1324"},"modified":"2026-05-14T18:37:38","modified_gmt":"2026-05-15T00:37:38","slug":"leer-y-escribir-en-contextos-de-vulnerabilidad-social","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/novaeducationis.lasallebajio.edu.mx\/index.php\/2026\/05\/14\/leer-y-escribir-en-contextos-de-vulnerabilidad-social\/","title":{"rendered":"Leer y escribir en contextos de vulnerabilidad social"},"content":{"rendered":"
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Aprender a leer y escribir no depende solo de lo que ocurre dentro del sal\u00f3n de clases.  La investigaci\u00f3n de Goz\u00e1lez y Pi\u00f1eda (2026) nos invita a mirar los procesos de lectoescritura de ni\u00f1as y ni\u00f1os de primaria desde una realidad compleja: la de las infancias que viven en contextos de vulnerabilidad en el norte de M\u00e9xico. El estudio se desarrolla en una escuela primaria de Cabo San Lucas, Baja California Sur, una ciudad tur\u00edstica que, al mismo tiempo que atrae inversi\u00f3n y empleo, tambi\u00e9n concentra desigualdades, precariedad laboral, migraci\u00f3n interna y condiciones de vida dif\u00edciles para muchas familias.<\/p>\n\n\n\n

La investigaci\u00f3n analiza c\u00f3mo estos contextos influyen en el desarrollo de la comprensi\u00f3n lectora y la escritura en estudiantes de segundo grado. Para ello, recupera las percepciones de docentes y de las propias infancias mediante entrevistas y dibujos tem\u00e1ticos. Esta decisi\u00f3n metodol\u00f3gica es resulta valiosa porque permite escuchar no solo lo que dicen los adultos sobre la escuela, sino tambi\u00e9n lo que ni\u00f1as y ni\u00f1os expresan desde sus propias formas de representaci\u00f3n. \u00bfQu\u00e9 dibuja un ni\u00f1o cuando se le pregunta c\u00f3mo lee en casa? \u00bfAparece acompa\u00f1ado por alguien o aparece solo? \u00bfHay libros, adultos, mesas de trabajo, emociones?<\/p>\n\n\n\n

Uno de los hallazgos m\u00e1s importantes es que la falta de acompa\u00f1amiento familiar debe entenderse dese una perspectiva compleja, en muchos casos, las madres, padres o tutores trabajan largas jornadas en sectores como el turismo, la construcci\u00f3n o los servicios, lo que reduce el tiempo disponible para apoyar tareas escolares o generar rutinas de lectura en casa. A esto se suman condiciones como bajos ingresos, viviendas precarias, violencia intrafamiliar, movilidad constante y limitada escolaridad familiar. Derivado de lo anterior, surge la pregunta, \u00bfpodemos pedir el mismo rendimiento escolar a ni\u00f1as y ni\u00f1os que no cuentan con las mismas condiciones para aprender?<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Los dibujos infantiles muestran caracter\u00edsticas interesantes, por ejemplo, algunos estudiantes con nivel alfab\u00e9tico se representan leyendo o escribiendo, aunque muchas veces solos; otros, en niveles sil\u00e1bico o presil\u00e1bico, muestran mayor dificultad para expresar experiencias lectoras, ausencia de acompa\u00f1amiento o actitudes negativas hacia la lectura. Las entrevistas docentes refuerzan esta interpretaci\u00f3n; las brechas en el aprendizaje no nacen \u00fanicamente del aula, sino de una red de desigualdades que atraviesa la vida familiar, comunitaria y escolar.<\/p>\n\n\n\n

Sin embargo, el art\u00edculo no se queda en una visi\u00f3n de d\u00e9ficit. Tambi\u00e9n identifica estrategias pedag\u00f3gicas que abren posibilidades: ambientes escolares seguros, desarrollo emocional, actividades l\u00fadicas y art\u00edsticas, apoyo entre pares, proyectos contextualizados y trabajo colaborativo entre escuela y familia. Las y los docentes reconocen que no puede haber lectoescritura profunda sin confianza, v\u00ednculo y contenci\u00f3n afectiva. En ese sentido, la pregunta final nos invita a reflexionar: \u00bfsi la pobreza y la migraci\u00f3n condicionan el acceso a la cultura escrita, \u00bfqu\u00e9 puede hacer la escuela para convertirse en un espacio de cuidado, reconocimiento y oportunidad?<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Por ac\u00e1 te dejo los datos para que conozcas la investigaci\u00f3n completa: Gonz\u00e1lez \u00c1lvarez, M., & Pi\u00f1eda Verdugo, T. F. (2026). Contextos vulnerables y migrantes en el norte de M\u00e9xico: Una mirada a los procesos de lecto-escritura en educaci\u00f3n primaria. Di\u00e1logos sobre Educaci\u00f3n,<\/em> 17(35), 1\u201326. https:\/\/doi.org\/10.32870\/dse.v0i34.1739<\/a><\/p>\n\n\n\n

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Consulta el art\u00edculo<\/a><\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

Fuente de la imagen<\/p>\n\n\n\n

OpenAI. (2026). Ilustraci\u00f3n sobre la lectoescritura en contextos de vulnerabilidad social<\/em> [Imagen generada por inteligencia artificial]. DALL\u00b7E.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Leer y escribir tambi\u00e9n es enfrentar desigualdades. Este art\u00edculo muestra c\u00f3mo la vulnerabilidad social influye en la lectoescritura infantil y c\u00f3mo la escuela puede convertirse en un espacio de cuidado, acompa\u00f1amiento y oportunidades para aprender con dignidad.<\/p>\n","protected":false},"author":8,"featured_media":1325,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[9],"tags":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/novaeducationis.lasallebajio.edu.mx\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1324"}],"collection":[{"href":"https:\/\/novaeducationis.lasallebajio.edu.mx\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/novaeducationis.lasallebajio.edu.mx\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/novaeducationis.lasallebajio.edu.mx\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/users\/8"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/novaeducationis.lasallebajio.edu.mx\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=1324"}],"version-history":[{"count":2,"href":"https:\/\/novaeducationis.lasallebajio.edu.mx\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1324\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":1339,"href":"https:\/\/novaeducationis.lasallebajio.edu.mx\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1324\/revisions\/1339"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/novaeducationis.lasallebajio.edu.mx\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media\/1325"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/novaeducationis.lasallebajio.edu.mx\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=1324"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/novaeducationis.lasallebajio.edu.mx\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=1324"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/novaeducationis.lasallebajio.edu.mx\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=1324"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}