{"id":815,"date":"2024-06-15T15:27:53","date_gmt":"2024-06-15T15:27:53","guid":{"rendered":"https:\/\/novaeducationis.lasallebajio.edu.mx\/?p=815"},"modified":"2024-06-15T15:27:53","modified_gmt":"2024-06-15T15:27:53","slug":"educacion-a-distancia-la-brecha-de-genero-y-el-impacto-de-la-pandemia","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/novaeducationis.lasallebajio.edu.mx\/index.php\/2024\/06\/15\/educacion-a-distancia-la-brecha-de-genero-y-el-impacto-de-la-pandemia\/","title":{"rendered":"Educaci\u00f3n a distancia: la brecha de g\u00e9nero y el impacto de la pandemia"},"content":{"rendered":"
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Seguramente recuerdas la pandemia y lo que era tomar clases en l\u00ednea, \u00bfcierto?, pues como sabes, durante la pandemia de COVID-19, la educaci\u00f3n a distancia se convirti\u00f3 en la norma, ganando popularidad y demostrando sus numerosas ventajas. Sin embargo, es importante destacar que  no todos los estudiantes pudieron beneficiarse igualmente de esta modalidad, por ejemplo, te invito a que pensemos en aquellas personas que pertenecen a grupos hist\u00f3ricamente vulnerados, como las personas con bajos ingresos, discapacidad, comunidades ind\u00edgenas e hijos de migrantes, quienes  enfrentaron desaf\u00edos desproporcionados.<\/p>\n\n\n\n

Si bien, se han hecho estudios sobre el impacto de la educaci\u00f3n a distancia en la educaci\u00f3n b\u00e1sica, se sigue indagado sobre c\u00f3mo esta modalidad afecta a los estudiantes universitarios, particularmente abord\u00e1ndolo desde el enfoque de g\u00e9nero.<\/p>\n\n\n\n

Con la finalidad de arrojar luz sobre este tema, un reciente estudio encuest\u00f3 a 1,206 mujeres estudiantes de licenciatura, considerando si se encontraban en contextos rurales y urbanos, examinando sus experiencias con la educaci\u00f3n a distancia durante el confinamiento, es decir, un estudio retrospectivo \u00bfinteresante, verdad?<\/p>\n\n\n\n

Los resultados fueron reveladores, ya que encontraron que dependiendo del contexto de las participantes se valoran cosas sumamente distintas, por ejemplo, las mujeres de \u00e1reas urbanas valoraban m\u00e1s el dise\u00f1o de tareas y estrategias, as\u00ed como el dise\u00f1o instruccional; mientras que, las mujeres de \u00e1reas rurales demandaban una mayor atenci\u00f3n de sus tutores. En ambos contextos, las participantes carec\u00edan de experiencia previa en cursos en l\u00ednea y de espacios adecuados para el aprendizaje a distancia.<\/p>\n\n\n\n

Estas disparidades nos revelan la necesidad urgente de m\u00e1s investigaci\u00f3n y de implementar acciones espec\u00edficas para reducir la brecha de g\u00e9nero en la educaci\u00f3n a distancia. Es fundamental desarrollar estrategias que consideren las necesidades y contextos espec\u00edficos de las mujeres en diferentes entornos para asegurar que todas tengan igual oportunidad de \u00e9xito acad\u00e9mico.<\/p>\n\n\n\n

\u00bfQu\u00e9 podemos reflexionar al respecto? Pues bueno, si bien, la educaci\u00f3n a distancia tiene el potencial de democratizar el acceso a la educaci\u00f3n superior, es crucial abordar las desigualdades que persisten para garantizar que todos los estudiantes, independientemente de su g\u00e9nero o contexto socioecon\u00f3mico, puedan beneficiarse plenamente de esta modalidad. \ud83c\udf10\ud83c\udf93\ud83d\udc69\u200d\ud83d\udcbb<\/p>\n\n\n\n

A continuaci\u00f3n, te comparto la informaci\u00f3n del art\u00edculo para que la puedas revisar:<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Cisneros-Cohernour, E. J.; Dom\u00ednguez Castillo, J. G. y V\u00e1zquez Carrillo, I. S. (2024). Mujeres y educaci\u00f3n superior a distancia: experiencias rurales y urbanas en la pospandemia. Apertura<\/em>, 16<\/em>(1), 56-71. <\/p>\n\n\n\n

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Consultar art\u00edculo<\/a><\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

Fuente de la imagen:<\/strong>
Copilot Designer (2024, 15 de junio. Imagen generada por IA. Una balanza desequilibrada<\/em><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Durante la pandemia, la educaci\u00f3n a distancia se populariz\u00f3, pero no todos los estudiantes se beneficiaron por igual. Grupos vulnerables como personas con bajos ingresos, discapacidad, comunidades ind\u00edgenas e hijos de migrantes enfrentaron mayores desaf\u00edos en esta modalidad.<\/p>\n","protected":false},"author":10,"featured_media":816,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[9],"tags":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/novaeducationis.lasallebajio.edu.mx\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/815"}],"collection":[{"href":"https:\/\/novaeducationis.lasallebajio.edu.mx\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/novaeducationis.lasallebajio.edu.mx\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/novaeducationis.lasallebajio.edu.mx\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/users\/10"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/novaeducationis.lasallebajio.edu.mx\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=815"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/novaeducationis.lasallebajio.edu.mx\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/815\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":817,"href":"https:\/\/novaeducationis.lasallebajio.edu.mx\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/815\/revisions\/817"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/novaeducationis.lasallebajio.edu.mx\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media\/816"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/novaeducationis.lasallebajio.edu.mx\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=815"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/novaeducationis.lasallebajio.edu.mx\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=815"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/novaeducationis.lasallebajio.edu.mx\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=815"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}