El aprendizaje servicio solidario (ASS) se ha posicionado en una metodología propicia pues, permite a los estudiantes relacionar el desarrollo de conocimientos, habilidades y actitudes en entornos reales a la par de la generación de acciones que derivan en bienestar social, fomentando valores como la solidaridad, la responsabilidad y el compromiso social.
Tal como se señala en la propuesta pedagógica de la Nueva Escuela Mexicana que impulsa metodologías de aula que se relacionan con los campos formativos y permiten centrarse en los estudiantes y relacionarlos con distintas maneras de aprender, siendo una de estas el aprendizaje servicio. Unido a ello, la Universidad La Salle Bajío (2025) como lo declara su misión, busca “promover la formación integral, la educación, la búsqueda de la verdad y la generación crítica, íntegra y justa del conocimiento para contribuir al bienestar social.” disponiendo para esto el Departamento de Solidaridad, que gestiona proyectos de corresponsabilidad con organizaciones de la sociedad civil contando con la participación de estudiantes de primero a quinto semestre en el nivel medio superior. Logrando así que una intención formativa se convierta en una experiencia significativa y de transformación de la realidad social.
Antecedentes
El aprendizaje Servicio nace en Estados Unidos en el año 1903 en la Universidad de Cincinnati como un movimiento de educación cooperativa, donde se integra trabajo, servicio y aprendizaje de manera conectada, sin embargo, no se le denominaba como actualmente se le conoce. (Barrios Araya, Rubió Acuña, Gutierrez Núñez, & Sepúlveda Veria, 2012) Es hasta la década del 70 y del 80 del Siglo XX cuando recobra fuerza en la enseñanza universitaria especialmente en países como España, Alemania y Estados Unidos. Luego, en países de América Latina, las experiencias de aprendizaje-servicio se han extendido a niveles preuniversitarios y secundarios. Chile y Argentina lo han hecho en la enseñanza secundaria, pero existen experiencias en Argentina que partiendo de la enseñanza universitaria involucran a todos los niveles escolares. ( Píriz, 2003)
Definición
Como menciona el CLAYS (2025) el Aprendizaje Servicio Solidario puede definirse como un proyecto educativo solidario protagonizado activamente por los estudiantes, articulado intencionadamente con los contenidos de aprendizaje.
Esto implica proyectos que integren:
- Actividades de servicio solidario destinadas a atender en forma acotada y eficaz necesidades reales y sentidas, con una comunidad y no sólo para ella.
- Protagonizadas activamente por los estudiantes desde el planeamiento a la evaluación
- Articuladas intencionadamente con los contenidos de aprendizaje (contenidos curriculares, reflexión, desarrollo de saberes para la ciudadanía y el trabajo, investigación).}
Objetivo
En consonancia con lo antes dicho, la realización de los proyectos de solidaridad en las preparatorias de La Salle Bajío bajo esta metodología da la pauta para que de manera paulatina se generen aprendizajes y habilidades en los estudiantes, teniendo ellos un papel central y activo de tal manera que además estos últimos se apropien de ciertos valores de manera permanente para su vida, más allá de las aulas y el espacio escolar interiorizando la solidaridad como un estilo de vida. De igual forma, de manera directa, se da respuesta a necesidades reales del entorno, atendiendo a la población vulnerable en diferentes organizaciones de la sociedad civil.
Modo de aplicación
Para la implementación de proyectos de aprendizaje servicio solidario Nieves Tapia (2002) propone 5 fases:
- Motivación
- Diagnóstico
- Diseño y planificación del proyecto
- Ejecución
- Cierre y multiplicación
En cada una de estas fases, se viven 3 procesos transversales que acompañan el proceso formativo: la reflexión, el registro y sistematización y por último la evaluación procesual o monitoreo como se muestra en la figura 1.
Figura 1. Etapas de los proyectos de ASS
Fuente. Centro Latinoamericano de Aprendizaje Servicio Solidario (2002)
Ejemplo de aplicación
A manera de ejemplo de la aplicación del Aprendizaje Servicio Solidario en las preparatorias de la Universidad La Salle Bajío se cuenta con los proyectos en los que participan los estudiantes en cada uno de los semestres de su formación a lo largo de su paso por la preparatoria; desarrollándose los primeros con base en el catálogo de instituciones con que se ha vinculado la preparatoria hasta llegar de manera particular el desarrollado en sexto semestre y denominado “Hagamos Lío”.
El proyecto para sexto semestre: “Hagamos Lío”, es también de un alto aprendizaje social de servicio, en esta etapa el proyecto es 100% autogestivo y de impacto social en el grupo y en los destinatarios a través de la vinculación de los contenidos de la asignatura de Formación Humana y los proyectos desarrollados por los estudiantes para atender diferentes necesidades sociales de la comunidad.
Objetivo del proyecto: Diseñar por parte de los estudiantes de sexto semestre un proyecto de impacto social que atienda diversos tipos de necesidades en diversos contextos educativos, institucionales o de diversas asociaciones que requieran algún tipo de apoyo.
El proyecto se desarrolla en tres fases.
- Fase 0: Inducción de los estudiantes al ASS
- Se prepara a los estudiantes brindando elementos básicos de la gestión de proyectos, así como de los principios fundamentales para la atención de necesidades sociales desde un marco de respeto y cuidado a la dignidad de las personas y acorde al marco filosófico institucional.
- Fase 1: Ideación del proyecto
- Se detectaron necesidades sociales en contextos próximos (escuelas, albergues, casas hogar).
- A partir de los cual se realiza la planeación del proyecto articulando los contenidos de la asignatura con la atención de las necesidades detectadas, así como con los valores institucionales.
- Fase 2: Realización del proyecto
- Se detalla el planteamiento inicial del proyecto y cada una de las actividades a realizar.
- Se implementa el proyecto con base en la planeación y la consideración de los procesos de gestión administrativa requeridos para cada actividad.
- Fase 3: Presentación del proyecto.
- Se lleva acabo la sistematización de la experiencia de implementar el proyecto a través de la recuperación de las evidencias y el análisis crítico y a profundidad contando para ello con una rúbrica especializada.
Algunos de los proyectos realizados son los siguientes:
| Proyectos realizados | Descripción |
| Adoptón | Se organizó una campaña de adopción y donación de alimento. Se trabajó con la asociación Amor mestizo (albergue para perros). |
| Recreos divertidos | Se organizaron una serie de juegos colaborativos y de recreación al igual que una tómbola de regalos para los alumnos del Colegio Roberto Montes de Oca. |
| Corazones alegres, festival Día del niño. | Organización de manera multidisciplinaria para realizar un evento para el día del niño (niños con cáncer pertenecientes a la asociación Alucca). |
| Albergue infantil, Martín del Campo” | Estudiantes de dos grupos académicos prepararon un festival deportivo y recreación para niños del albergue. |
| Fundación Proniño de León | Visita a niños de la periferia (Balcones de la Joya) a través de la fundación Proniño. |
Así mismo se puede ver un testimonio del mismo en el siguiente video:
Rol del docente y del aprendiz
Sugerencias para su implementación
- Acompañar a los estudiantes en los procesos de gestión y trámites necesarios para la realización de los proyectos.
- Favorecer la reflexión sobre el tipo de actividades sugeridas por los estudiantes promoviendo siempre priorizar aquellas que promueven la dignidad e integridad de las personas y comunidades.
Ventajas:
- Fortalecer y fomentar la formación integral en los estudiantes.
- El estudiante desarrolla sus habilidades cognitivas y socioemocionales.
- Se generan vínculos entre las instituciones y la comunidad.
- El estudiante tiene una visión más amplia de su contexto social y mayor sensibilidad ante las necesidades existentes.
- Desarrolla habilidades de autogestión y de trabajo colaborativo entre pares.
- Estas actividades ayudan a perfilar sus aspiraciones vocacionales.
Desventajas:
- Es importante considerar la gestión de los tiempos de manera adecuada al considerar las exigencias de los proyectos y las diversas realidades tanto de los estudiantes, como de los docentes acompañantes.
Conclusiones
El aprendizaje servicio solidario es una metodología educativa que ofrece diversos beneficios para los estudiantes y la comunidad. Al vincular estrechamente la movilización de aprendizajes académicos con acciones solidarias para la atención de necesidades reales favoreciendo con ello la formación integral, el desarrollo de la empatía social y la integración de valores como el compromiso a largo plazo con realidades concretas. Aun considerando las dificultades logísticas y culturales que pueda suponer la implementación de propuestas metodológicas como el aprendizaje servicio solidario, el esfuerzo y los impactos positivos que se reportan, diferentes experiencias refuerzan el valor formativo que esta propuesta tiene en la vida de las personas, de igual modo, ayuda a los estudiantes que cursan el bachillerato a definir o fortalecer sus opciones vocacionales.
¿Deseas contactar a los autores de este artículo?
- Sara de Alba (salba@lasallebajio.edu.mx) es Maestra en Dirección de Proyectos y Coordinadora General de Formación Integral de las Preparatorias de la Universidad La Salle Bajío.
- Jaime Rivera Olmedo (jarivera@lasallebajio.edu.mx) estudió la maestría en Administración educativa en la Universidad La Salle y es Responsable del Departamento de Pastoral en el Campus Américas de la Universidad La Salle Bajío.
Referencias
- Píriz, S. (2003). CLAYSS. Centro Latinoamericano de Aprendizaje y Servicio Solidario. Obtenido de https://www.clayss.org/wp-content/uploads/2023/08/ESP_aservicio_1.pdf
- Barrios Araya, S., Rubió Acuña, M., Gutierrez Núñez, M., & Sepúlveda Veria, C. (2012). Aprendizaje-servicio como metodología para el desarrollo del pensamiento crítico en educación superior. Educación Médica Superior. Sociedad Cubana de Educadores en Ciencias de la Salud. Obtenido de https://ems.sld.cu/index.php/ems/article/view/84/58#:~:text=El%20aprendizaje%2Dservicio%20(A%2B,y%20aprendizaje%20de%20manera%20conectada.
- CLAYS. (17 de febrero de 2025). CLAYSS. Centro Latinoamericano de Aprendizaje y Servicio Solidario. Obtenido de Centro Latinoamericano de Aprendizaje y Servicio Solidario: https://www.clayss.org/aprendizaje-servicio/
- Nieves Tapia, M. (2022). Guía para desarrollar Proyectos de aprendizaje-Servicio solidario: edición 20° aniversario CLAYSS. CLAYSS. Centro Latinoamericano de Aprendizaje y Servicio Solidario. Obtenido de https://www.clayss.org/wp-content/uploads/2023/08/ESP_20aniosCLAYSS_guia_para_desarrollar_proyectos_AYSS.pdf
- Universidad La Salle Bajío. (15 de febrero de 2025). Universidad La Salle Bajío. Obtenido de https://www.lasallebajio.edu.mx/somos/filosofia.php
Fuente de la imagen
OpenAI. (2025). Ilustración digital de jóvenes voluntarios plantando un árbol en un parque urbano, estilo plano y colorido [Imagen generada por inteligencia artificial]. ChatGPT. https://chat.openai.com/
