En educación solemos hablar de planeación, objetivos, evidencias, evaluación y resultados. Pareciera que enseñar consiste en anticiparlo todo: qué se va a aprender, cómo se va a aprender y qué producto demostrará ese aprendizaje. Sin embargo, la vida cotidiana de las escuelas nos recuerda que enseñar y aprender siempre implica incertidumbre. ¿Qué hará un estudiante con aquello que se le enseña? ¿Cómo responderá el grupo ante una actividad? ¿Qué ocurre cuando el contexto social, las políticas educativas o los propios contenidos escolares abren preguntas que no tienen una respuesta única?
Este artículo presenta una revisión sistemática de la literatura educativa sobre la incertidumbre en el contexto escolar y en la formación docente. A partir del análisis de 201 publicaciones en inglés y alemán, las autoras y autores identifican que la incertidumbre aparece de distintas maneras: en los contenidos disciplinares, en las experiencias individuales de docentes y estudiantes, en las interacciones dentro del aula y en los contextos institucionales más amplios. En otras palabras, la incertidumbre no es un “error” del sistema educativo; es parte de su funcionamiento cotidiano.
Uno de los aportes más destacados del estudio es que organiza la incertidumbre en cuatro grandes tipos. La primera es la incertidumbre disciplinar, que aparece cuando los propios contenidos escolares abren preguntas complejas, como ocurre con temas científicos, sociales o ambientales. La segunda es la incertidumbre individual, relacionada con lo que sienten docentes y estudiantes cuando no saben exactamente qué hacer o cómo responder. La tercera es la incertidumbre interaccional, propia del aula, donde ninguna planeación puede anticipar por completo las respuestas, emociones o interpretaciones del alumnado. Finalmente, la incertidumbre contextual se vincula con los cambios sociales, institucionales y políticos que afectan la vida escolar.
El artículo también muestra una tensión muy importante: en teoría, muchas investigaciones reconocen que la incertidumbre puede ser una oportunidad para aprender, reflexionar y desarrollar profesionalmente a los docentes. Pero en la práctica, los estudios empíricos muestran que muchas veces la incertidumbre se oculta, se evita o se intenta eliminar rápidamente. Esto nos lleva a una pregunta clave para la formación docente: ¿estamos preparando a las y los futuros docentes para vivir la incertidumbre como parte del oficio, o seguimos formando desde la fantasía de que todo puede controlarse?
Desde esta mirada, la incertidumbre puede entenderse no solo como una dificultad, sino como una oportunidad pedagógica. Puede abrir espacios para la reflexión, el diálogo, la creatividad y el pensamiento crítico. También puede ayudar a reconocer que el aprendizaje no es una reproducción exacta de lo enseñado, sino un proceso vivo, situado y muchas veces impredecible. Tal vez una formación docente más realista no sea aquella que promete certezas absolutas, sino aquella que enseña a observar, decidir, ajustar, preguntar y sostener pedagógicamente lo inesperado.
El artículo nos invita a repensar la escuela desde una idea profundamente humana: educar nunca ha sido controlar por completo lo que ocurre, sino aprender a actuar con responsabilidad en medio de lo incierto. Reconocer la incertidumbre no debilita la práctica docente; al contrario, puede fortalecerla, porque permite mirar con más honestidad la complejidad del aula y formar docentes capaces de reflexionar, adaptarse y construir sentido junto con sus estudiantes.
Para conocer el artículo completo, te dejo la información a continuación:
Bähr, I., Lübke, B., Michalik, K., Berding, T., Chiotoroiu, I., Hanke, M., Iwers, T., Killus, D., Krieger, C., Kruska, J., Schwanewedel, J., Sprenger, S., Stabick, O., Struck, C., Yilmaz, M., Bonnet, A., & Paseka, A. (2026). Uncertainty in the context of school and teacher education in educational science literatura. A systematic review. Review of Educational Research. Advance online publication. https://doi.org/10.3102/00346543251404456
Fuente de la imagen
OpenAI. (2026). Representación visual de la incertidumbre en la práctica docente [Imagen generada por inteligencia artificial]. ChatGPT. https://chat.openai.com
